Конспекты игр-занятий
«В мире профессий»
Задачи:
-формировать умение у воспитанников строить объемные постройки (автомобиль) по замыслу из лего-конструктора, закреплять названия профессий, обобщающее понятие «профессии»; умение составлять связный рассказ с помощью схемы; соотносить картинку с символом.;
-развивать умение распределять детали лего-конструктора правильно, в нужной последовательности, развивать моторику рук, продолжать развивать связную речь; строить логические высказывания, пополнить словарный запас детей, умение изменять существительные по числам и падежам;
-воспитывать уважение к людям разных профессий, желание строить из лего-конструктора.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, ноутбук, картинки с изображениями станций на слайдах, слайды с профессиями, игрушка Буратино, конверты, карточки с изображением профессий (врач, продавец, воспитатель, водитель), схема «Профессии», легоконструктор, предметные картинки орудий труда врача, продавца, воспитателя, водителя, почтальона, шапочка паровоза.
Ход занятия
Организационная часть
Воспитатель показывает детям куклу Буратино.
- Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел. (Буратино)
- Он приглашает нас, отправится вместе с ним в путешествие, которое называется «В мире профессий». Скажите, на каком транспорте можно поехать путешествовать? (На поезде, на самолете, на автобусе ).
Основная часть
- А я предлагаю, отправится на поезде.
Дети заходят в группу «паровозиком» под музыку «Мы едем, едем, едем в далекие края». Садятся на стулья.
- Впереди нас ждет много и интересного, нам предстоит пройти 6 станций вместе с нашим другом Буратино. Путешествие у нас будет не простое, помогать нам будет компьютер, он будет объявлять наши станции.
1 станция (Показ слайда №1) «Кто эти люди?»
- Станция называется «Угадай кто эти люди?»
Тот, кто знает правильный ответ – поднимите руку вверх.
Воспитатель показывает профессии на слайдах: врач, продавец, воспитатель, водитель, художник, парикмахер, учитель повар, милиционер. Дети называют профессии.
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Станция №2 (показ слайда). («Работа разных людей», «Кто, где работает и т.д.).
- На этой станции мы с вами вспомним, кто, где работает, и соединим стрелочкой профессию с местом работы (парикмахер - парикмахерская). После этого нужно показать свою карточку и сказать, что парикмахер работает в парикмахерской.
Для начала давайте с вами вспомним, какие здания изображены на данных карточках (больница, детский сад, магазин, гараж).
Воспитатель предлагает детям 5 карточек, разложенных на столе, на каждой из которых изображена профессия и различные здания: больница, и т.д. Дети выполняют задание.
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
А сейчас наш поезд устал, ему нудно отдохнуть, я предлагаю поиграть в игру с мячом «Один-много» (один парикмахер-много парикмахеров и т.д.). Теперь мы снова отправляемся к следующей станции №3.
Станция №3 (показ слайда). «Кому нужны эти вещи?»
- Буратино разложил инструменты для людей разных профессий. Мы с вами сейчас посмотрим, правильно он это сделал, или нет.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Ребята, посмотрите у шофёра сломалась машина, давайте мы ему построим новую машину из конструктора «Лего». Какие части есть у машины? (Ответы детей: колесо, кабина, руль и т.д.). Ну что, приступаем строить. (Дети самостоятельно строят, анализируют) Буратино, посмотри какая получилась машина. Мне кажется, она должна понравится шофёру. А мы снова отправляемся к следующей станции.
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Станция №4 (показ слайда). «Что умеют делать люди разных профессий».
- На этой станции мы с вами поиграем в игру, которая называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»
Правила игры: один ребенок остается в группе. Все остальные уходят в приемную, придумывают, какое либо действие и показывают его без слов. Ведущий спрашивает у детей: «Где вы были, что вы делали?». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» и показывают задуманное действие (взвешивают на весах, слушают пациента, читают книгу, водят машину, одеваются на прогулку).
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Станция №5 (показ слайда). «Расскажи про профессию».
На этой станции мы будем составлять небольшой рассказ по схеме, про профессию. Тот, кому Буратино даст конверт, составляет связный рассказ по схеме про ту профессию, которая изображена на конверте (врач, продавец, почтальон, водитель, воспитатель).
Схема – ваш помощник. Давайте вспомним, что обозначает каждый квадратик:
1. Название профессии.
2. Место работы.
3. Что делает человек данной профессии.
4. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).
Послушайте, какой рассказ у меня получился….
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Станция № 6 (показ слайда). «Отгадайка».
Загадывание загадок о профессиях. (Дети отгадывают загадки). Буратино благодарит детей и раздает им призы.
Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Станция «Детский сад» (Показ слайда с изображением детского сада).
- Ребята, а какая это станция. (Детский сад).
Заключительная часть
Ну, вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие?
Где мы с вами путешествовали?
Что больше всего понравилось?
Кто путешествовал вместе с нами?
Кто помогал нам в путешествие?
Что мы строили?
Кому помогли?
Из какого конструктора мы строили сегодня?
Молодцы! Вы все были хорошими путешественниками. До свидания!
«Домашние животные» с использованием лего-квеста
Задачи:
-расширить и углубить представления детей о домашних животных и их детенышах, развивать связную речь, слуховое внимание, фонематическое восприятие, мышление, зрительную, образную память, мелкую моторику; закреплять умение образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закреплять умение согласовывать существительные с числительными;
- развивать умение чётко и грамотно отвечать на поставленные вопросы, развивать у детей умения, передавать характерные особенности животных, опираясь на схему;
-воспитывать любовь и заботу о домашних животных; формировать навыки сотрудничества: умение работать в коллективе.
Ход занятия
Организационная часть
Ребята, мы снова пришли в нашу волшебную лего-комнату. Здесь для нас спрятаны прекрасные раскраски. Но ,чтобы их отыскать, надо выполнить очень интересные задания. Вы готовы ?
Основная часть
Для начала нам надо отгадать загадки:
Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу.
(Кошка)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)
Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посредине — спинка,
На спинке — щетинка.
(Свинья)
Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее — (корова)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
Для защиты от врага
Носит длинные рога.
Бородой своей трясет
И стремится в огород.
(Коза)
Молодцы, ребята, первое задание вы выполнили. Теперь вас ждет следующее задание. У вас в корзинках детали разных размеров. Вы должны переложить их в соседнюю корзинку, называя домашнее животное( большой кирпичик) и его детеныша(маленький кирпичик).
Корова, теленок , и т.д.
Слушайте ваше следующее задание. Мы будем называть домашних животных с цифрами 3 и 6.
Синий кубик – три кошки, зеленый – шесть кошек и т.д.
Молодцы, ребятки, третье задание вы выполнили. А сейчас нас ждет веселая пальчиковая гимнастика «Барашек»
Захотели утром рано
Пободаться два барана. (ладони обеих рук опущены вниз, локти разведены в разные стороны
Выставив рога свои, (указательные и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед изображая рога барашков, остальные пальцы прижаты к ладоням)
Бой затеяли они. Долго так они бодались,
(бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным и мизинцем одной руки об указательный и мизинец другой руки)
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв
Осталось последнее задание конструирование по образцу. Собачка.
Заключительная часть
Получение призов, раскрасок с изображением домашних животных.
«Фрукты» с использованием лего-квеста
Задачи:
-расширять и активизировать словарь по теме, формировать умение образовывать относительные прилагательные, согласовывать существительные с числительными;
-развивать мелкую и общую моторику, зрительное внимание, восприятие, память;
-воспитывать умение слушать и слышать взрослого, сверстника;
- формировать навыки сотрудничества.
Оборудование: предметные картинки, карточки с заданиями, конверты, лего- конструктор.
Ход занятия
Организационная часть
Ребята, вас сегодня ждет сюрприз. Чтобы его получить, вам необходимо выполнить ряд заданий. Вы готовы ?
Первое задание: Отгадай загадки.
Жарким солнышком согрет,
В шкурку, как в броню, одет.
Удивит собою нас
Толстокожий... (ананас)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран.
Высоко растет... (банан)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
А на вкус кислейший он.
Как зовут его? (Лимон)
Я на лампочку похожа
И на Ваньку-встаньку тоже.
У меня румяный бок,
А откусишь – брызнет сок.
(Груша)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики –
Из далёкой Африки.
(Апельсин)
- Апельсин, яблоко, груша, банан, ананас, лимон – что это? (Фрукты)
- Какие ещё фрукты вы знаете? Назовите их.
Основная часть
Молодцы. Когда первое задание выполнено, перейдем ко второму.
У каждого из вас лежат детали лего конструктора (6 деталей желтого и красного цвета). Вам каждому надо построить башню.
А теперь послушайте задание: желтый цвет - называем фрукт с цифрой 2, красный фрукт-с цифрой 5. Каждый ребенок проговаривает свои слова в соответствии с построенной башней.
Два яблока, пять яблок. И т.д.Хорошо. задание выполнено. Теперь переходим к третьему заданию. Сейчас для каждого фрукта мы построим веселую дорожку. Будем описывать какие фрукты по цвету, форме, на ощупь, на вкус. Каждое слово будем выкладывать на нашей панели. У меня яблоко красное, круглое, гладкое, сладкое.
У меня груша жёлтая, гладкая, сладкая.
У меня апельсин оранжевый, круглый, шершавый, сладкий.
У меня лимон жёлтый, овальный, шершавый, кислый.
У меня слива синяя, круглая, гладкая, сладкая. Из этих фруктов можно сварить компот, сок, варенье. Давайте расскажем, как мы это будем делать.
Физкультминутка. (Дети маршируют, образуют круг)
Будем мы варить компот . Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, («крошат») Грушу будем мы рубить. («рубят»). Отожмём лимонный сок, «отжимают»). Слив положим и песок. («кладут). Варим, варим мы компот. (приседают). Угостим честной народ. (хлопают в ладоши).
Молодцы, ребята. И с этим заданием вы замечательно справились.
Заключительная часть
Сейчас приступим к последнему заданию. Игра «Исправь ошибки». Если я скажу правильно ,поднимите зеленую деталь лего, если нет – красную.Из апельсинов мы приготовим яблочный сок. Неправильно. Из апельсинов мы приготовим апельсиновый сок. Правильно.Из яблок мы приготовим грушевый сок. Из груш мы приготовим банановый сок. Из бананов мы приготовим ананасовый сок. Из ананасов мы приготовим сливовый сок. И так далее. А теперь посмотрим, какой же сюрприз вас ждет. Сладкие яблочки.
«Забор для домашних животных»
Задачи:
- формировать умения у детей различать предметы по высоте («высокий –низкий») прослеживать с детьми связь между конструкцией забора и его назначением; продолжить знакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей;
- развивать умения сопоставлять свои постройки с имеющимся образцом, развивать мелкую моторику рук;
-воспитывать самостоятельность и уверенность в себе.
Материал: детали конструктора: кирпичики, полукирпичики разного цвета, образцы заборов, домашние животные, кукла Маша.
Ход занятия
Организационная часть
Воспитатель показывает картинки с изображением разных заборов, Воспитатель проводит беседу о назначении заборов, о том какие они бывают.
Воспитатель просит показать ребят на картинках высокие и низкие заборы.
Воспитатель достает из сюрпризной коробочки куклу Машу.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а наша кукла Маша, почему то очень грустная. Маша, что с тобой случилось?
Кукла Маша (воспитатель). Ребята я не как не могу собрать домашних животных. Как бы я ни старалась, они все равно разбегаются.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, а давайте мы поможем нашей кукле Маше. Ребята, что же нужно сделать, чтобы животные не разбегались?
Дети: Выстроить забор.
Воспитатель: Правильно ребята, у меня есть волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что в нем… Дети достают из мешочка кирпичик…
Воспитатель: Что это?
Дети: Кирпичик.
Воспитатель: Какого цвета кирпичик?
Дети: Красного.
Воспитатель: Для чего нам нужны кирпичики?
Дети: Построить забор.
Воспитатель: Ребята посмотрите на наши схемы, по какой схеме мы можем построить забор (воспитатель совместно с детьми рассматривают схемы построек заборов). Дети совместно с воспитателем выбирают нужную схему для конструирования.
(Дети с помощью воспитателя строят забор для животных)
Воспитатель: Вот какой замечательный у нас получился забор. А какой он? Низкий или высокий?
Дети. (Ответы детей)
Воспитатель: А крепкий ли он? Давайте проверим, наберем через нос воздух и дунем на забор. Что случилось? Забор упал. Кукла Маша заплакала. Животные все разбежались.
Воспитатель: Не расстраивайся Маша, мы тебе поможем. Ребята садитесь за столы.
Воспитатель достает из волшебного мешочка лего – конструктор.
Воспитатель: Ребята, что это такое?
Дети: Лего- конструктор.
Воспитатель: Правильно, а как вы думаете, можно ли из него построить высокий, крепкий забор для животных.
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Сначала вы мне назовете, как называются детали конструктора.
Дети: Называют детали конструктора.
Воспитатель: Прежде, чем мы приступим к работе, нам нужно размять наши руки, чтобы они были сильные и ловкие.
Пальчиковая гимнастика «Замок»
Воспитатель: Я вам покажу, как надо строить забор, а вы попробуете сами.
Показ воспитателя.
Воспитатель: А сейчас сделайте забор самостоятельно…
Дети: Принимаются за работу.
(Звучит музыка)
Заключительная часть
Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотри, Маша, какие высокие и крепкие заборы получились у наших ребят. (Индивидуальные ответы детей). Теперь животные не куда не разбегутся.
Кукла Маша (воспитатель): Спасибо ребята! Вы мне очень помогли!
«Цирк»
Задачи:
-формировать у детей запасы пассивного и активного словаря, закрепить названия животных (обезьяна, жираф, верблюд, собака), закрепление у детей знаний о форме, цвете, величине лего-конструктора;
-развивать связную речь и речевое общение, развивать культуру общения, умение вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (выслушивать, отвечать, возражать, спрашивать, объяснять);
-поддерживать естественный интерес и любознательность детей;
-воспитывать готовность помогать своим товарищам.
Оборудование: наборы лего-конструктора, наборы жителей Лего города, образец постройки на рисунке.
Ход занятия
Oрганизационная часть
- Ребята жители Лего города прислали мне письмо. В котором просят нас срочно прибыть к ним в город. А попадем мы в этот город через волшебный обруч.
Дети встают в большой обруч по краям которого нашита прозрачная газовая ткань. Педагог поднимает обруч дети оказываются в тканевом цилиндре, звучит музыка. Через несколько секунд раздвигает ткань, и дети выходят наружу.
Основная часть
- Вот мы с вами и в Лего стране где нас ждут жители города. Дети подходят к столу. На плато размещены маленькие человечки.
- Ребята Лего жители рассказали мне что у них в городе много интересного, но они никогда небыли в цирке, как мы можем им помочь? (ответы детей) Они уже начали строительство цирка, поможем достроить.
- Посмотрите, что есть в цирке. На доске изображены арены, зрительские места и артисты. Психолог вместе с детьми перечисляют изображения. Мы можем достроить с вами арену, а за тем пригласим артистов.
- У лего жителей есть план, по которому они начали строительство, давайте им воспользуемся.
Дети вместе с педагогом разглядывают план, обсуждают как будут строить.
- Какие кирпичики по цвету мы будем использовать для строительства арены? (голубые и розовые.).
- А вход на арену, из каких кирпичиков построим? (из маленьких, разных по цвету кирпичиков)
- Посоветуйтесь и решите, кто будет строить вход, а кто арену.
-Думаю можно приступать к работе, но сначала разомнем наши ручки что бы работалось легко.
Пальчиковая гимнастика «Цирк».
В цирке весело всегда, Ребенок идет пальчиками по столу
Мы идем сейчас туда.
Мы увидим там гимнастов, загибает по очереди пыльцы,
Акробатов, силачей, перечисляя названия цирковых профессий
Много клоунов веселых,
Дрессировщиков зверей
- Работайте дружно и помогайте друг другу, если что-то не получатся. (Дети занимаются постройкой, играет музыка).
- Какая красивая арена вышла, просто здорово. Устали? Давайте немножко отдохнем
Физкультминутка. «Веселый цирк»
Веселый цирк у нас в гостях
Жонглер бросает шарики («бросают шарики»)
И клоун зрителей смешит, (дразнятся»)
Смешит больших и маленьких. (показывают руками «больше-меньше»)
Вот на канате акробат
Раскинул руки в стороны. (разводят руки в стороны)
Силач старается поднять
Стальные гири новые. (поднимают «гири»)
Наездники на лошадях
По кругу мчатся весело (показывают, как скачут)
А мы мороженое едим («Едят мороженое»)
И хлопаем под песенку. (хлопают).
- А какие артисты есть в цирке? (ответы детей) Правильно молодцы. А еще в циркевыступают не только животные, но и фокусники, гимнасты, жонглёры, клоуны. (На экране по ходу перечисления появляются изображения названных артистов). Ну и конечно же самые любимые артисты — это животные. А вы знаете как называется профессия людей, которые обучают животных в цирке? (Дрессировщик, от слова дрессировка – это и означает обучать и воспитывать животных). Профессия очень опасная ведь они дрессируют не только кошек и собак (изображение дрессировщика, но и львов и тигров, а это очень опасные животные, хищники (на экране дрессировщики).
- Сегодня на арене выступают звери. Отгадайте какие. Психолог загадывает загадки о животных (обезьянка, собака, верблюд и жираф. На экране появляются изображения).
Взобралась на пальму ловко.
Ради вкусного банана.
И дразнитца вот плутовка.
Хулиганка (обезьянка).
Он пятнистый великан –
Шея длинная, как кран:
Кто это? (жираф)
Два горба какое чудо!
В них запасы для (верблюда)
У меня отличный слух,
Умный взгляд и тонкий нюх
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я (собака)
- Молодцы всех отгадали умники. Это и будут наши первые артисты. А теперь выберите кто какое животное будет строить из Лего.
Дети выбирают животное. Психолог раздает корзинки с Лего и рисунки. Дети начинают строить. (играет музыка).
- Молодцы, какие замечательные Лего - животные у вас получились. Давай теперь пригласим Лего жителей посмотреть, что у нас получилось. Ребята берут стульчики из набора и рассаживают зрителей вокруг арены.
- А теперь начинаем наше представление и первым на этой арене выступит обезьянка Чита. Он приготовила для нас фокус.
Д/И «Угадай, какая деталь пропала?»
Описание игры: на столе лежат Лего детали разной формы и цвета. Ведущий даёт инструкцию внимательно посмотреть на детали. Затем накрывает тканью детали и произносит заклинания. Снимая ткань, убирает одну из деталей и спрашивает, какая деталь исчезла?
Провожаем артиста аплодисментами.
А теперь выступит жираф Лучик и у него для вас веселое задание.
Д/И «Нащупай, какая деталь в мешке?»
Описание игры: На ощупь, определить какая деталь в мешке и назвать её.
А теперь пришла очередь верблюда Колючки.
Д/И «Сосчитай артистов?»
Описание игры: На арену психолог ставит животных. Ребята должны сосчитать и назвать сколько животных на арене.
И завершит наше представление щенок Тоби. Он хочет показать вам своих друзей. Соберите картинке и назовите друзей Тоби.
Д/И «Собери картинку»
Описание игры: Разрезанные изображения цирковых животных, которые нужно собрать.
Заключительная часть
- Ребята, жители городка так благодарны вам, они так счастливы, что теперь в их городе построен цирк. И в знак благодарности хотят подарить вам воздушные шары. Вы сможете выбрать один какой вам понравится. Если помогать жителям было весело и интересно, возьмите шар с улыбочкой, а если скучно и не интересно, то возьмите шар с грустным личиком. (Дети берут по шарику).
- Ну а теперь нам пора возвращаться в наш детский садик. Ребята подходят к обручу вступают в него, психолог поднимает обруч звучит музыка. Через раздвинутую ткань психолог выпускает детей наружу, и они выходят из зала.
«Знакомство»
Задачи:
-познакомить с основными элементами конструктора лего, формировать умения классифицировать по форме, размеру, цвету;
-развивать творческое мышление, умение взаимодействовать с детьми и взрослыми;
-воспитывать самостоятельность и уверенность в себе.
Оборудование: коробочка с мелкими полосками бумаги, детали конструктора LEGO разного цвета и формы.
Ход занятия
I. Организационная часть
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. А поможет нам в этом волшебное зеркало. Посмотрим в него.
Показ презентации, на экране появляется волшебное зеркало, с помощью которого дети попадают в страну ЛЕГО.
Воспитатель: Ребята, вы увидели, какие волшебства происходят в стране Лего. Давайте попробуем у нас в группе создать волшебный мир Лего. Попробуем?
Тогда приступим.
II. Основная часть
«Найди детали одного цвета»
Воспитатель: У меня коробка с ЛЕГО конструктором. Вы видите здесь много деталей. Одни маленькие, вот такие, это кубик. Побольше, это кирпичик, ещё больше- большой кирпичик. Детали разного цвета. У каждого из вас на столах полоска бумаги, они тоже разного цвета. Нужно подойти к коробке и найти деталь того цвета, который у вас на бумажке. Понятно задание? Подходим по одному к коробке и берём пять деталей нужного цвета.
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием.
А сейчас из своих кубиков постройте башню.
Молодцы! У вас получились замечательные башни!
"Соединение деталей"
Воспитатель: Ребята, при строительстве башни вы ставили один кубик на другой. Такой способ соединения деталей называется стопкой, т. е. вы сложили стопку, один на другой!
А есть и другие способы соединения деталей. Это соединение лесенкой, когда одна деталь ставится на другую. Вот так, посмотрите и попробуйте сделать лесенку сами. Молодцы!
Соединение внахлест, когда мы соединяем две детали третьей, вот так. Попробуйте соединить так свои детали. Молодцы!
Физкультминутка:
Дети по лесу гуляли (ходьба на месте)
За природой наблюдали (смотрим по сторонам)
Вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову вверх)
И их лучики согрели. (показываем лучики солнца)
Произносится текст, а дети выполняют сопровождающие движения.
"Собери модель по памяти"
Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, мы путешествовали с вами в ЛЕГО страну. Понравилось вам путешествие? А что вам запомнилось больше всего?
«Транспорт. Самолет»
Задачи:
- упражнять в умении конструировать LEGO - модель по заданной теме с опорой на схему;
- развивать внимание, зрительное восприятие и мелкую моторику рук, связную речь, упражнять в названии деталей конструктора;
-воспитывать умение работать в коллективе, не мешая другим, создавая общий сюжет.
Материал: иллюстрации различных видов транспорта; конструктор «Huna KICKY Senior», конструктор «Лего».
Ход занятия
Организационная часть
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю несколько загадок, а вы попробуете отгадать их.
1. Не летает, не жужжит,
Жук по улице – бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
2. Дом по улице идет,
На работу на везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
3. Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет. (Корабль)
4. Кто на бегу, пары клубя,
Пускает дым трубой,
Несет вперед и сам себя,
Да и меня с тобой. (Паровоз)
5. Закручу, заверчу, в небеса улечу. (Вертолет)
-Ребята, как можно все это назвать одним словом? (Транспорт).
-Правильно, ребята, молодцы.
-А сейчас я вам загадаю загадку про транспорт, о котором мы сегодня с вами поговорим и попробуем сделать.
- Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое (Самолет)
-Правильно, ребята, это самолет.
Основная часть
-Воспитатель показывает картину с изображением самолета и уточняет у детей, где мы можем наблюдать самолет. (В небе).
Физкультминутка для глаз «Тренировка»
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз. (Посмотреть влево. Посмотреть вправо).
А теперь по кругу смотрим, (Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз).
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше, (Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать).
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
-Сейчас мы отдохнули, а теперь продолжим.
- Воспитатель предлагает детям рассказать, из каких частей состоит самолет? (Корпус, крылья, хвост, мотор, пропеллер, шасси).
-Молодцы, ребята.
-Посмотрите, вот у меня модель самолета из конструктора «Лего». (Демонстрация модели самолета).
- А сейчас ребята, я вам покажу модель самолета, которую сама собрала из ЛЕГО- конструктора для робототехники. Этот самолет работает от пульта дистанционного управления. Он может ездить вперед, назад, влево и вправо. (Демонстрируется модель, работающая от пульта ДУ).
-Теперь ребята, вы сами попробуйте собрать самолет из конструктора «Лего». (раздается конструктор «Лего»)
Воспитатель: Перед началом работы детей проводится анализ самолета с выделением их основных частей; частичного показа того, с помощью каких деталей можно построить модель такого самолета. При этом обращается внимание детей на то, с каких деталей нужно начинать конструирование, какие детали лучше использовать для прочного соединения.
Дети: самостоятельно отбирают необходимые детали и строят каждый свою модель.
Заключительная часть
Воспитатель: мне очень понравилось, как вы сегодня серьезно отнеслись к работе, были внимательными и все выполнили правильно. Всем спасибо!
«Наш друг с Марса»
Задачи:
-формировать познавательную активность, умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов с помощью ЛЕГО конструктора, работать по схемам;
-развивать конструктивные навыки и умения;
-воспитывать самостоятельность и уверенность в себе.
Материалы и оборудование: Ноутбук, схемы моделей и построек, набор кирпичиков ЛЕГО, костюм –инопланетянина, картинки, фотографии моделей; схемы - космической ракеты, деревьев, наборы кирпичиков ЛЕГО-конструктора, схемы построек.
Ход занятия
Организационная часть
Педагог:
Земля – наш дом
На ней мы весело живем!
Ищем, строим и играем!
Мы науку постигаем.
Строим, строим каждый день!
Строить нам совсем не лень!
Звуки сирены, взрыва
Педагог: Ребята, что произошло? Что взорвалось, я ничего не поняла?
Дети смотрят на экран ноутбука, кадры крушения инопланетного корабля.
Дети: Мы видели, что что-то взорвалось… какой-то летательный аппарат.
Под музыку появляется инопланетянин (взрослый в роли Валли)
Инопланетянин: Я приветствую вас жители зеленой планеты!
(Приветствует жестами)
Педагог: Ребята, какой у нас необычный гость, давайте его тоже поприветствуем.
Педагог и дети: Мы приветствуем Вас, Инопланетянин!
Педагог: Кто Вы и что с вами случилось?
Инопланетянин: Я – Валли, ученый с планеты Марс, летел к вам с дружеским визитом, но неожиданно при заходе в стратосферу Земли мой космолет взорвался, я чудом уцелел… что мне делать? Как мне вернуться домой?
Основная часть
Педагог (советуется с детьми): Ребята, чем мы можем помочь Валли?
Ответ детей: Давайте построим ему космический корабль из ЛЕГО -конструктора.
Педагог: Вы уверена, что он взлетит?
Ответы дети: Не знаем, но попробовать можно!
Педагог: Попробуйте! Не волнуйся, уважаемый Валли, дети-строители тебе помогут!
Инопланетянин: Какие строители, кто такие дети? Где они?
Педагог: Вот они!
Инопланетянин: Они такие маленькие – как они мне помогут?
Педагог: Да, они еще дети, но их смело можно назвать инженерами-конструкторами, строителями Лего. Давайте доверимся юным жителям Земли и посмотрим, что из этого получится?
Инопланетянин (радуется): Да, да, да… я в вас верю! Начинайте строить модель корабля!
Педагог: Ребята. Вам предстоит нелегкая задача построить космическую ракету по собственному замыслу! Справитесь? Кто то, может построить ракету по схеме, или глядя на фотографии космолетов.
Дети хором: Да!
Педагог: Тогда прошу вас пройти к конструктору и приступить к выполнению задачи!
Дети: Мы готовы!
Звучит музыка. Идет строительство ракеты из ЛЕГО-конструктора.
Дети: Уважаемый гость, примите нашу работу.
Инопланетянин: Спасибо, дорогие земляне! Я никогда не забуду вашей дружеской помощи и поддержки!
Педагог: Валли, разрешите, пока вы не улетели, нам провести для вас виртуальную экскурсию по нашей планете?
Валли: Буду рад, ведь мне так и не удалось полюбоваться красотой Земли!
Педагог: Земля – это маленькая планета в безграничном пространстве Вселенной. Конечно, для нас она является самой важной, поскольку мы здесь живем. Однако при взгляде на Землю из космоса это незаметно. Хорошо видны облака, плавающие в атмосфере. Сквозь просветы в них различимы материки. Большая же часть Земли покрыта океанами. Сочетание таких факторов как воздух, вода, почва дает возможность существования жизни на ней. А еще на Земле много разных животных. Дети давайте покажим некоторых из них.
Физкультминутка. Дети имитируют движения животных.
Валли - Здорово! Сейчас я улетаю, но скоро к вам вернусь, потому что мне самому хочется полюбоваться красотой голубой планетой, но за виртуальную экскурсию спасибо! Итак, даю отсчет: 5,4,3,2,1, Пуск! Катастрофа! Ничего не получилось! Я не смогу вернуться домой! Что же мне делать?
Педагог: ребята, давайте думать! У нас проблема! Нам не удалось построить ракету и отправить Валли домой, на Марс. Что не так?
Ответы детей: нет топлива, не прочная модель и пр.
Педагог: Молодцы! Давайте исправим.
Дети добавляют детали, соединяют уже готовые и пр.
Педагог: Валли, Вам нравится наша модель?
Той: Очень!
Педагог: Ребята, что же мы подарим гостю на память о нашем веселом путешествии по зеленой планете?
Дети: можно сделать модель дерева или цветок и подарить ее жителям Марса. Еще можно построить модель животного.
Педагог: Итак, задача всем ясна?
Дети (хором): Да!
Звучит музыка. Дети конструируют по замыслу или по схемам.
Заключительная часть
Педагог: Дети подарки для Валли закончены? К запуску все готово? Подарки в ракете?
Дети: Да! Да! Да!
Педагог: Валли, внимание, к отправке готовься!
Инопланетянин: Всегда готов! Уважаемые Лего-строители, благодарю вас за помощь и поддержку! Я расскажу о вас всем жителям Марса! Счастья вам! До встречи!
Педагог: Внимание! Внимание! Слушайте мою команду! Приготовиться к запуску ракеты! Давайте вместе отсчет: 5,4,3,2,1, Пуск!
Дети смотрят на экран. Видео взлета ракеты
Дети кричат: Ура!
Инопланетянин убегает!
Педагог: Где же наш Инопланетянин?
Дети: Улетел!
Педагог: Наш проект успешно завершен! Молодцы, ребята! Спасибо за работу!
«Наш помощник - светофор»
Задачи:
- закреплять представления о правилах дорожного движения;
-развивать умения работать по предложенным инструкциям (схемам), умения конструировать и проектировать по показу педагога);
-воспитывать культуру поведения на дороге, желания выполнять правила дорожного движения.
Материалы и оборудование: конструктор «ЛЕГО»; модели человека, автомобиля, светофора, выполненные из конструктора, макет дорожного перекрестка; схемы по сборке модели светофора.
Ход занятия
Организационная часть
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем учиться тому, как на дорогах обеспечить свою безопасность и безопасность своих друзей.
Игра «Подумай – отгадай»:
Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость.
Правила: необходимо дать правильный ответ. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.
Ход игры:
- Ребята, я буду задавать вам вопросы. Кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Выигрывает тот, кто заработает большее количество фишек.
- Кто ходит по тротуару? (Ответ детей: «Пешеход»)
- Кто управляет автомобилем? (Ответ: «Водитель»)
- Как называется место пересечения двух дорог? (Ответ учащихся: «Перекресток»)
- Для чего нужна проезжая часть? (Ответ: «Для движения транспорта»)
- По какой стороне проезжей части движется транспорт? (Ответ: «По правой»)
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? ( Ответ: «Авария или ДТП»)
- На какое животное похож пешеходный переход? (Ответ учащихся: «На зебру»)
- Сколько сигналов у светофора? (Ответ: «Три»)
- Какой свет верхний на светофоре? («Красный»)
- Какой свет нижний на светофоре? («Зеленый»)
Основная часть
Поставка цели и задач работы:
- Ребята, отгадайте загадку:
«Самый главный на дороге,-
Говорили мне друзья -
Разноглазый, одноногий,
С ним шутить никак нельзя».
Я немного испугался
Слыша этот разговор,
Но увидев, догадался-
Это ж, просто,- …
- Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
-Стой! Машины движутся!
Там, где сошлись пути,
Кто поможет улицу
Людям перейти?
(Ответы учащихся: «Светофор»)
- Молодцы, ребята! Наш помощник на дроге – это светофор! Ребята, А давайте мы вместе смастерим модель светофора из конструктора? Найдите кирпичик зеленого цвета. Отложите в сторону.
(Учащиеся находят 1кирпичик зеленого цвета)
- Найдите кирпичик желтого цвета. Отложите в сторону
(Ребята откладывают 1 кирпичик желтого цвета)
- Найдите кирпичик красного цвета. Отложите в сторону.
(Дети находят 1кирпичик красного цвета)
- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Ребята, как вы думаете, для чего нам с вами кирпичики разного цвета?
(Ответ детей: «Для конструирования модели светофора»)
- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами вместе построим светофор. Проверим, как вы умеете пользоваться светофором. А заодно и повторим правила дорожного движения.
Практическая работа
- Ребята, мастерить модель светофора мы будем по схемам.
(Педагог показывает детям схему 1)
- Для того, чтобы построить основание светофора, нужно взять 2 кирпичика серого цвета 4*2.
(Педагог демонстрирует учащимся кирпичики и выполнение 1 этапа работы. Учащиеся повторяют)
Рисунок 1: «Этап 1 конструирования модели светофора»
- А сейчас мы начнем с вами мастерить столб светофора. Мы берем 3 кирпичика 2*2 серого цвета и один маленький кирпичик 4*2 серого цвета.
(Педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 2 этапа работы, дети повторяют)
Рисунок 2: «Этап 2 конструирования модели светофора»
- Потом, ребята, мы берем 2 кирпичика 2*2 серого цвета и один кирпичик 2*2 красного цвета.
(Педагог демонстрирует учащимся кирпичики и выполнение 3 этапа работы, учащиеся повторяют)
Рисунок 3: «Этап 3 конструирования модели светофора»
- Далее возьмите 2 кирпичика 2*2 серого цвета, один кирпичик 6*2 серого цвета и один кирпичик 2*2 желтого цвета.
(Педагог показывает учащимся кирпичики и выполнение 4 этапа работы, учащиеся повторяют)
- Ребята, а давайте немножко отдохнем?
Физкультминутка «Бегущий светофор»:
Учащиеся следуют за педагогом. Время от времени педагог поднимает вверх зеленый кружок, затем поворачивается кругом.
Если поднят зеленый кружок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый - прыгают на месте, если красный - все должны «замереть на месте» и не двигаться несколько секунд.
- Отдохнули немножко, а теперь продолжим строить светофор с помощью конструктора.
Рисунок 4: «Этап 4 конструирования модели светофора»
- Потом, мы берем 2 кирпичика 2*2 серого цвета, один кирпичик серого цвета 4*2 и один кирпичик 4*2 зеленого цвета.
Педагог демонстрируют детям кирпичики и выполнение 5 этапа работы, дети повторяют)
Рисунок 5: «Этап 5 конструирования модели светофора»
- Ребята, у нашего светофора не хватает верхушки. Чтобы построить ее, нам нужен всего один кирпичик 4*2 серого цвета.
(Педагог демонстрируют детям кирпичики и выполнение 6 этапа работы, дети повторяют)
Рисунок 6: «Этап 6 конструирования модели светофора из лего»
Заключительная часть: анализ работ, закрепление знаний дорожного движения, подведение итогов занятия.
- Ребята, наш «Светофор» готов. Мы долго работали, строили светофор. Вы все хорошо справились с работой, молодцы! А теперь можно отдохнуть и немного поиграть! Согласны?
(Ответ учащихся)
У педагога заранее подготовлены: модель человека (пешеход) и модель автомобиля, выполненные из конструктора; макет дороги с пешеходным переходом. Дети садятся вокруг большого стола, на котором находятся эти макеты.
Педагог устанавливает светофор, пешехода и автомобиль и вместе с детьми обсуждает обязанности водителя и пешехода. Педагог объясняет учащимся правила дорожного движения, используя макеты:
- Слушай и запоминай!
И всегда их соблюдай:
Загорелся красный свет…
- Ребята, что надо делать?
(Ответы детей: «Остановиться и ждать!»)
- Стой, малыш! Прохода нет!
- Желтый свет, смотри, горит…
- Что делать?
(Ответ детей: «приготовиться!»)
- «Приготовься», - говорит.
- А зажжется свет зеленый…
Проходи мой друг, ученый!
Помни правила движенья как таблицу умножения!
Закрепление правил дорожного движения:
- А теперь, ребята, давайте повторим правила дорожного движения?
(Ответ учащихся)
- Повторяйте за мной движения!
- Светофор нам светит красным –
Стой! Идти нельзя, опасно. (Стоим)
Желтый с красным вдруг зажжен –
Мы стоим, зеленый ждем. (Стоим)
По зеленому сигналу
Сразу не переходи.
Головою влево-вправо (Поворачиваем голову влево-вправо)
Перед этим покрути:
Убедись, что слева-справа (Поворачиваемся влево-вправо)
Нету мчащихся машин,
И тогда иди спокойно.
Все поймут: ты стал большим.
(Педагог показывает движения, а учащиеся повторяют за ним)
Ребята вам понравилось занятие?
(Ответ учащихся)
- Спасибо, ребята. Вы были очень внимательны на занятии, соблюдали порядок, все правильно выполняли. Мне очень понравилось с вами заниматься.